Головним чинником успішності учнів

є кваліфікація вчителів

(за результатами PISA)

      Школам з низьким рівнем освіти потрібно не стільки зменшувати кількість дітей у класах та збільшувати кількість вчителів, а залучати висококваліфікованих педагогів;  більші витрати на освіту не гарантують вищої якості навчання.

    Згідно з результатами дослідження  PISA  є кореляція між країнами  із високою успішністю учнів та високою кваліфікацією вчителів. Зазначається, що в  цих успішних  державах педагогів  постійно залучають до тренінгів та заохочують до саморозвитку.

   Дослідження «Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) щодо успішності учнів» доводить,  що учні в Японії, Південній Кореї чи Фінляндії мають рівні можливості у навчанні. Це зумовлено тим, що професія вчителя в цих країнах є значимою та добре оплачується.

     Дослідження PISA у 2006 та 2009 роках показали, що учні, які мають несприятливі  умови для навчання, не приречені показувати низькі результати.

       Країни, в яких багатьох учнів залишають на другий рік, відраховують та переводять в іншу школу, показують нижчі результати тестів PISA. Кращі результати показують учні  тих  країн, де школи мають більшу автономію  щодо змісту навчання й системи оцінювання.

     Окрім того мало учнів хочуть стати вчителями. Серед школярів з тих країн, які брали участь у дослідженні PISA в 2015 році, цей показник становив  4,2%. Водночас в країнах, де педагоги отримують вищу зарплатню, більше хлопців хотіли би викладати в майбутньому.

      В Україні завершився основний етап дослідження якості освіти PISA.  У 2018 році провідною галуззю для оцінювання стала читацька грамотність.  Також тестування PISA у 2018 році включало розділ “глобальна компетентність”, який перевіряв уміння учнів зрозуміти та оцінити різні погляди на світ.

         Український центр оцінювання якості освіти підготував посібники:

-          “PISA: читацька грамотність“,

-          “PISA: природничо-наукова грамотність“,

-          “PISA: математична грамотність“.